26.有學(xué)者認(rèn)為，大眾文化的“新”，不僅體現(xiàn)在它利用新的傳播技術(shù)，面向整個(gè)社會(huì)大眾傳播形象和話語(yǔ)，更重要的是它塑造了一個(gè)新的“象征、神話和形象的匯合體”，重新塑造了人們的想象，這種想象反過來影響了人們的實(shí)踐。帕斯卡爾早在十七世紀(jì)就論述過想象具有強(qiáng)大的力量：想象既是謊言，又是真理永遠(yuǎn)可靠的尺度，并給人們帶來快樂和幸福。以往學(xué)者多關(guān)注想象的社會(huì)整合作用，大眾文化的不同之處在于：它確實(shí)如帕斯卡爾所說的那樣為人們帶來了幸福，然而這種幸福的基礎(chǔ)是大眾文化帶給每個(gè)個(gè)體的想象——自我實(shí)現(xiàn)。

　　下列最適合做這段文字標(biāo)題的是（    ）。

　　A．幸福是什么

　　B．想象的力量

　　C．大眾與大眾文化

　　D．大眾文化中的想象

　　【答案】D�！緰|吳教育解析】標(biāo)題填入題。找標(biāo)題，先找主旨。根據(jù)：多層遞進(jìn)，最后一層遞進(jìn)的內(nèi)容是重點(diǎn)。可知重點(diǎn)是：大眾文化的“新”，主要體現(xiàn)在：想象反過來影響了人們的實(shí)踐，即想象的作用。且全文論述的主體詞是“大眾文化”和“想象的重要性和意義，即想象的力量”， 故排除A和C；B項(xiàng)的“想象的力量”過于籠統(tǒng)，沒有針對(duì)大眾文化，故排除；故本題的標(biāo)題選選D。

　　27．為什么會(huì)有那么多論文顯示男女之間存在認(rèn)知差異？一個(gè)重要理由是：樣本太小。全球有七十億人，而一般研究受經(jīng)費(fèi)限制，只能對(duì)十到二十個(gè)受試者進(jìn)行研究，樣本可能缺乏代表性。進(jìn)一步看，即使真的發(fā)現(xiàn)男女之間的認(rèn)知差異，社會(huì)應(yīng)該如何面對(duì)這種差異也是一個(gè)值得思考的問題。不少研究顯示，男女各項(xiàng)認(rèn)知能力的差異往往取決于社會(huì)的性別平等程度。比如說最近一項(xiàng)涉及27個(gè)國(guó)家20萬(wàn)人的研究顯示：越是在性別平等的國(guó)家，女性在情景記憶能力一項(xiàng)上比男性的優(yōu)勢(shì)就越顯著。

　　下列說法與這段文字相符的是（    ）。

　　A．研究中男女間的認(rèn)知差異會(huì)隨樣本增加而減小

　　B．男女間的認(rèn)知差異可能受社會(huì)平等程度的影響

　　C．客觀對(duì)待男女間的認(rèn)知差異是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志

　　D．女性的認(rèn)知方式會(huì)隨社會(huì)進(jìn)步表現(xiàn)出更大優(yōu)勢(shì)

　　【答案】B。【東吳教育解析】原文提到“為什么會(huì)有那么多論文顯示男女之間存在認(rèn)知差異？一個(gè)重要理由是：樣本太小。”因此可推理得出，樣本多則人們會(huì)對(duì)“男女之間是否真地存在認(rèn)知差異”有更清晰的認(rèn)知，但沒說明男女間的認(rèn)知差異會(huì)隨樣本增加而減小。也就是說結(jié)論還未可知，不能下定論，故A不嚴(yán)謹(jǐn)，排除；B項(xiàng)，原文提及：男女各項(xiàng)認(rèn)知能力的差異往往取決于社會(huì)的性別平等程度。B項(xiàng)就包含了這層意思。原文中的“社會(huì)的性別平等程度”是B項(xiàng)“社會(huì)平等程度”的內(nèi)容之一；C項(xiàng)，原文提到：社會(huì)應(yīng)該如何面對(duì)這種男女之間的認(rèn)知差異也是一個(gè)值得思考的問題。隨后談及男女各項(xiàng)認(rèn)知能力的差異與社會(huì)的性別平等程度的關(guān)系，但是并未提到“客觀對(duì)待男女間的認(rèn)知差異是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志”，C項(xiàng)屬于過度引申；D項(xiàng)，原文說的是：越是在性別平等的國(guó)家，女性在情景記憶能力一項(xiàng)上比男性的優(yōu)勢(shì)就越顯著。而D項(xiàng)中的“隨社會(huì)進(jìn)步”以及“表現(xiàn)出更大優(yōu)勢(shì)”都太籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，故排除。本題正確答案為B。

　　28．從共享交通工具到共享住宿、餐飲、護(hù)理，共享經(jīng)濟(jì)在飛速擴(kuò)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了個(gè)人信息泄露、資源浪費(fèi)、不公平競(jìng)爭(zhēng)等問題。近日，國(guó)家發(fā)改委辦公廳、中央網(wǎng)信辦秘書局與工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好引導(dǎo)和規(guī)范共享經(jīng)濟(jì)健康良性發(fā)展有關(guān)工作的通知》，強(qiáng)調(diào)要審慎出臺(tái)新的市場(chǎng)準(zhǔn)入政策，實(shí)施公平競(jìng)爭(zhēng)審查制度，嚴(yán)肅處理違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為。相關(guān)部門對(duì)共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直持包容審慎態(tài)度，但這不意味著放棄監(jiān)管。結(jié)合此次《通知》以及近期交通等相關(guān)部門對(duì)共享單車、網(wǎng)約車的治理，______________。

　　根據(jù)語(yǔ)意邏輯，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?nbsp;   ）。

　　A．共享經(jīng)濟(jì)主體應(yīng)對(duì)自身行為作出調(diào)整

　　B．共享經(jīng)濟(jì)未來有望保持持續(xù)的高速增長(zhǎng)

　　C．共享經(jīng)濟(jì)開始步入發(fā)展與規(guī)范并重的時(shí)期

　　D．共享經(jīng)濟(jì)已成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍

　　【答案】C�！緰|吳教育解析】前文提到相關(guān)部門要結(jié)合《通知》，加強(qiáng)管理共享經(jīng)濟(jì)，C項(xiàng)是對(duì)全文的概括和總結(jié)。全文的主體是在論述政府部門采取的措施，所以主體是政府做了什么。C項(xiàng)的“發(fā)展的同時(shí)，需要進(jìn)行規(guī)范”中的“規(guī)范”提到了政府發(fā)揮的作用，答案為C。而A項(xiàng)談的是共享經(jīng)濟(jì)主體，該主體就包括共享經(jīng)濟(jì)中的主體企業(yè)，如文段中的共享單車、網(wǎng)約車企業(yè)。主體不對(duì)；B項(xiàng)未談到政府的作用，排除；D項(xiàng)也未談到政府的作用，同時(shí)“···已成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍”的論斷過于絕對(duì)；故本題選C。

　　29.①科學(xué)課最重要的目的不在于記住所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要防止把學(xué)生變成裝滿科學(xué)名詞、理論定律、科學(xué)家生平的“兩腳書櫥”

　�、谶@些論斷道出了兒童教育的一般規(guī)律，對(duì)于科學(xué)教育更加適用

　　③科學(xué)是一件燒腦的事兒，同時(shí)也是一件需要操作實(shí)踐的事兒，對(duì)于小學(xué)生而言，尤其如此

　　④皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)來源于動(dòng)作；蘇霍姆林斯基指出，兒童的智慧在他手指尖上

　�、葜挥性谡n程設(shè)置中堅(jiān)持問題和實(shí)踐導(dǎo)向，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，課本上那些知識(shí)才會(huì)站立起來與學(xué)生對(duì)話，知識(shí)的講授才能變成問題的解決

　�、抟胫揽茖W(xué)的魅力，就需要?jiǎng)邮肿鲆蛔?/div>

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